1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。
1、教师准备:
PPT 课件。
2、学生准备:
预习课文。
1课时。
一、初读课文,整体感知
1、导入:
出示鸟儿为树唱歌的画面,引出课题。
2、学生自由读课文。
3、交流收获:
引出:小鸟与大树是好朋友。
板书:
好朋友
4、找出文中有好朋友的句子,试着读读。
学生交流。
二、精读课文,潜心对话
1、课文中还有很多地方,我们能深刻感受到小鸟与大树是一对好朋友。再次读课文,仔细找找,还有哪些句子?
2、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。:
⑴ 谁来读这个句子。
⑵ 学生评议,指出天天读重音。
板书:
天天唱
⑶ 小结:
他们是那样的形影不离,因为他们是好朋友。
3、再见了,小鸟请等着我吧!:
⑴ 学生试读,体会感情。
说说这些对话,可以看出他们什么?
⑵ 学生自由练读,指名读,男女生分角色读。
⑶ 小结:
他们是那样的依依不舍,因为他们是好朋友。
4、出示鸟儿找大树时,与树根,与门先生,与小姑娘的对话:
⑴ 小鸟回来了,可找不到大树,怎么与树根对话的,你知道小鸟当时的心情吗?学生朗读,相互评议。
⑵ 与门先生的对话,和与树根的对话的语气一样吗?比较第一句读。
⑶ 与小姑娘对话时,小鸟的心情又有哪些变化?学生朗读。
⑷ 只读对话部分,与课文中的角色连起来分角色朗读。
⑸ 小结:
鸟儿找大树,你能用一个词形容一下他是怎么找的呢?
(历尽艰辛,千辛万苦等。)
板书:
找
他这样努力地找,因为他们是好朋友。
5、过渡:
终于,在一个小村子里,一盏煤油灯前,小鸟找到了大树,让我们一起读文最后的三个自然段。出示最后的三个自然段。
⑴ 读了这三个自然段,你有什么疑问吗?也可以说说你看懂了什么。
引导学生说说为什么这里用了两个盯了一会儿。
⑵ 如果你是小鸟,你会怎样呢?将三个自然段中的小鸟改成我,并进行朗读。
⑶ 小结:
小鸟终于找到了大树,又唱起了去年唱过的歌给已化为灯火的大树听,因为大树是小鸟的好朋友。
板书:
又唱
三、体会情感,拓展延伸
1、过渡:
学到这儿,小鸟的诚信,小鸟与大树之间的真挚友谊深深的感染了我们,我们肯定会有许多话对故事中的树啊,鸟啊,门啊等听。让我们再次欣赏这个美丽而伤感的故事。
2、播放动画短片。
3、学生准备。
4、几分钟后,全班交流。
5、总结:
这个故事带给我们很多很多思考,有有关诚信的,有有关环保的,有有关友情的让我们意味深长的读课题:去年的树。
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这个课程真的很震撼人心,让我对生命的意义有了更深刻的思考,希望能有更多的人参与这样的教学设计。
2024-01-25 15:26
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